15 февраля 2021г. в соответствии с планом совместного проекта «Концепция и стратегии гражданского образования детей и учащейся молодежи в контексте информационной безопасности» состоялся российско-белорусский круглый стол по материалам монографии «Гражданское образование молодежи в условиях информационного многообразия: концепции, модели, тенденции развития». На круглом столе в режиме онлайн приняли участие проектные команды трех университетов – Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого (НовГУ), Витебского государственного университета имени П.М. Машерова (ВГУ) и Брестского государственного университета имени А.С. Пушкина (БрГУ).
В ходе мероприятия проректор по международной деятельности Михаил Певзнер и заведующей кафедрой технологического и художественного образования Пётр Петряков сделали доклад «Модели гражданского образования учащейся молодежи в условиях информационного многообразия», в рамках которого рассказали о своём видении трёх моделей гражданского образования и воспитания – когнитивной, институциональной и деятельностной. Докладчики отметили, что типология моделей гражданского образования учащейся молодежи разработана по критериям: характер педагогического взаимодействия педагогов и обучающихся; способы и средства организации процесса гражданского образования; социально-педагогическое пространство, в котором осуществляется данный процесс; используемые источники информации.
Михаил Певзнер в своем выступлении представил характеристики моделей гражданского образования учащейся молодежи. Так, докладчик указал, что когнитивная модель основывается на субъект-субъектном взаимодействии преподавателей и обучающихся в образовательном процессе. Основным способом достижения целей гражданского образования является освоение обучающимися знаний и представлений о правовом государстве, гражданском обществе, гражданской позиции, роли молодежи в общественно-политических процессах. В качестве источников информации используется учебная литература, электронные образовательные ресурсы, сайты образовательных организаций и др. В качестве социально-педагогического пространства в когнитивной модели используется реальные и виртуальные учебные аудитории, и классы. Когнитивная модель подразделяется на предметно-ориентированную (например, изучение студентами истории и культурологии) и межпредметную модели (синтез социологических и психолого-педагогических наук). В условиях доминирования компетентностного подхода в российском образовании когнитивная модель трансформируется в компетентностную, целью которой является формирование гражданской компетентности личности, включающей в себя знаниевый компонент, связанный с овладением нормативно-правовой информацией, и ценностно-мотивационный компонент, побуждающий растущего человека к участию в общественной и общественно-политической жизни образовательной организации, социума и государства.
Характеризуя институциональную модель, Михаил Певзнер отметил, что в рамках данной модели осуществляется партисипативное управление образовательной организацией, при котором обучающимся делегируются значительные права и полномочия, что способствует развитию у молодых людей организаторских способностей, коммуникативных умений и социальной ответственности. В качестве источников информации используется сайты образовательных организаций, социальные сети и детско-взрослые сообщества. В рамках институциональной модели в образовательных учреждениях создается демократическое социальное пространство.
Раскрывая особенности деятельностной модели, докладчик обратил внимание участников круглого стола на то, что гражданское образование при этом носит практико-ориентированный характер и предполагает активное участие молодых людей в различных гражданских инициативах, общественно-политических акциях, молодежных движениях во взаимодействии с институтами гражданского общества. Одним из основных направлений реализации данной модели является участие студентов и школьников в реализации различных социально-значимых проектов.
В заключение своего выступления Михаил Певзнер заметил, что теоретическое обоснование моделей позволит педагогам-практикам разработать цели и содержание программ гражданского образования, определить основных субъектов воспитательно-образовательной деятельности, а также формы педагогического взаимодействия со студентами и школьниками с учетом особенностей образовательной организации.
Второй доклад на тему «Гражданский Интернет-активизм как новая форма участия молодежи в общественно-политической жизни страны (на примере социальных сетей «Instagram» и «ВКонтакте»)» для участников круглого стола сделали доценты кафедры иностранных языков, перевода и межкультурной коммуникации Наталья Шайдорова и Ирина Ушанова.
Докладчики указали, что одной из целей проведенного исследования являлось выявление авторитетных информационных источников и медиаперсон, влияющих на социальную активность молодежи в гражданском обществе. В рамках исследования был проведен многоаспектный анализ цифровых следов в социальных сетях ВКонтакте и Instagram на примерах трех гражданских инициатив.
Ирина Ушанова рассказала, что целью первой части эмпирического исследования было выявление количественных и качественных характеристик восприятия активными пользователями социальной сети ВКонтакте такой гражданской патриотической инициативы как поисковое движение. Сбор эмпирического материала включал анализ контента групп социальной сети ВКонтакте, объединяющих участников поискового движения в РФ и Республике Беларусь. Докладчик отметила, что вторая часть эмпирического исследования была основана на материалах социальной сети Instagram. Эмпирическим материалом данного исследования являлись сообщества, хештеги, комментарии и тексты постов, отражающие установки россиян в отношении ежегодной гражданской акции «Бессмертный полк» и общероссийского голосования по вопросу одобрения изменений, вносимых в Конституцию Российской Федерации.
В заключительной части доклада Наталья Шайдорова сообщила, что анализ цифровых следов позволил выявить, каким образом пользовательская аудитория воспринимает данные гражданские инициативы, кто из сетевых авторов является лидером общественного мнения в данных тематических кластерах. По мнению докладчиков, результаты проведенного исследования в перспективе планируется использовать для разработки концептуальных основ гражданского образования и воспитания студентов и школьников в условиях информационного многообразия.